孩子，我能給你什麼！
李淑櫻∕康軒研究處學前研究部
叮噹！叮噹！下課鐘聲響起，放學時間到了。孩子們陸陸續續走出園所，站在門口含笑等待的，可能是阿公或阿嬤、爸爸或媽媽，或者外籍傭人。阿公阿媽年紀大，所以孩子身上的東西大部分還是孩子自己揹；若是爸爸或媽媽來接，不論搭乘交通工具或走路接送，通常看到的畫面會是爸爸媽媽牽著孩子的小手，然後幫孩子拿著水壺或書包；至於外傭接送的時候，孩子身上物品大概就全由其代勞了，更厲害的是孩子在前面跑，外傭「全副武裝」的在後面追，深怕有所閃失，對不起僱主。親愛的家長，這樣的情境，您是否似曾相識呢？
孩子的日常行為，會養成他日後的習慣；習慣一旦養成，會漸漸內化成為他的人格特質；這樣的人格特質，便決定了他一生的命運。孩子除了生活基本需求，還需要什麼？
桃樂絲‧李奇（Dorothy Rich）在他的《大能力》（Mega Skills）一書中認為，奠定孩子未來成就的11種基本能力包括：信心、動機、努力、責任、主動、毅力、關懷、團隊合作、常識、解決問題、專注。因為大環境的丕變，孩子面對的是更加複雜、更多誘惑和陷阱的嚴苛世界；因此，現今的孩子比以前更迫切需要「大能力」。當父母願意在孩子身上用更多的真心，代替「商品化的親情」，幫助孩子培養在新時代裡最需要的能力，將是一生最大的財富。
以下僅就個人觀點，和天下的父母分享，關於桃樂絲‧李奇（Dorothy Rich）的11種基本能力，如何運用在孩子日常生活中的方法。
信心：覺得有能力去做
對學齡前的孩子來說，信心的來源，是從認同和鼓勵建立起來的。當父母自身碰到困難時，不用害怕、退縮或失去信心的態度來處理，帶給孩子的就是正向積極的示範。現在的父母都知道要隨時隨處鼓勵和讚美我們的孩子，但不幸的是，隨著孩子年齡的增長，他受到責備的次數也遠大於被讚美的次數。回想家裡的寶貝，一路從baby到幼兒及至入學，您對他的要求和不滿，是否越來越多？因此，要讓孩子「覺得有能力去做」，不但要在日常生活中，製造更多機會讓孩子學習管理，更要適時的給予鼓勵和讚美，才能妥善經營與孩子的良好關係。
動機：想要完成它
我們常聽到孩子說：「好無聊！」除了看電視和玩線上遊戲外，好像找不出其他的興趣，這是現今孩子的普遍寫照。不論大人或小孩，唯有在對某一事物產生興趣時，學習動機才會旺盛。所以幫助孩子發展興趣很重要，一旦有了興趣，他們就會企圖尋求更多的資料並樂在其中，自然就會引發學習動機。父母經常抱怨，花很多錢讓孩子上才藝班，孩子不但不知感恩，還回一句：「是你要我學的！」因此，如果不能激發孩子的興趣和動機，一切苦心恐怕都是枉然。
努力：願意認真工作
有些孩子會將自己的作品沒被選上，或成績不理想的原因歸咎於運氣差、老師偏心，而不是因為自己的努力不夠。父母要讓孩子知道努力是必要的，努力的過程雖然辛苦，但是卻是有價值的，即使結果失敗了，也沒關係。重要的是你有沒有盡心盡力去完成該項工作。很多父母愛子心切，在孩子的課業表現上一覽無遺。只要孩子一句：「好難唷！我不會做，你幫我。」馬上二話不說，捲起衣袖為孩子做出美美的作品。
努力別無替代品，需要一步一腳印實踐。您可以和孩子聊聊有哪些經驗是他曾經努力過的，那是一種什麼感覺。父母也可以和大一點的孩子分享，自己工作與努力的結果所帶來的樂趣，讓孩子從正面的角度去體認努力的價值。
責任：做對的事
什麼叫做「做對的事」？它指的是孩子的自律發展，也就是孩子知道該做什麼，並經由實踐得到自尊。最基本的，父母要從日常生活中幫助孩子學會照顧自己。很多父母都很頭痛孩子的飲食習慣不佳，其實可能的原因，是由於早期剝奪了孩子想自己練習吃的學習階段，造成今日一頓飯要吃兩小時以上。很多時候，我們替孩子承擔太多的責任，甚至取代孩子的學習，父母要盡可能讓孩子透過經驗的累積，變得有責任感，並且對所造成的結果負責任。
主動：積極採取行動
主動的相反是被動，做事拖拖拉拉、忘東忘西。孩子越早養成主動的習慣，就越早會自己處理問題。父母可以協助孩子從建立生活的次序開始，和孩子一起規畫、製作每天的生活作息表，教孩子把每天要做的事情填在表格裡，並且想好當天要做什麼事。例如：碰到孩子的生日，可以讓他自己構想、計畫要怎麼過；然後激發他的行動力，像是邀請好朋友參加，選擇禮物、蛋糕等，皆能引發他積極正向的主動思考和採取行動。
毅力：有始有終
一個有毅力的孩子，才會有足夠的專注力來將一件事完成。我們必須幫助孩子養成繼續做下去並完成它的習慣。運動是很好的訓練方法，特別是現在的孩子頭好壯壯，但四肢並不發達。建議父母以身作則，平時出門盡量利用雙腳代替交通工具；假日閒暇時，全家選定一個目標，從爬小山開始訓練孩子的體力和毅力。也可以種植種子或花草，透過觀察及等待植物開花結果的過程，提供機會訓練孩子對事物的專注力，並且去完成它。
關懷：關懷別人
關懷，是指能夠用心去體會別人的感覺，對他人的事情能夠感同身受，將心比心。相信父母都期待自己的孩子具備溫暖、體貼、善解人意的特質，但先決條件是孩子必須先得到充分的愛，他才有能力將愛化為關懷他人的行動。所以父母不但要提供給孩子充足的愛與溫暖，更必須設身處地站在孩子的立場去思考。例如：對一個不喜歡出風頭的孩子來說，父母要他在人前處處表現自己、誇耀自己的能力，那會是件痛苦的事情。所以，當我們給孩子越多的愛與包容，他越能夠散發出對人關懷的馨香之氣。
團隊合作：和別人共事
誠如桃樂絲‧李奇 (Dorothy Rich) 所描述的，「個人主義和團體工作之間存在著一種難以平衡的困難。」在學校裡，很多時候必須藉著團隊合作才能達成目標，但學生被期待以個體表現並被打成績，同儕之間變成互相競爭而非合作關係，我們必須培養及教導孩子和別人共事的能力。孩子在很小的時候，就會想要幫忙做家事，但父母通常會拒絕孩子的要求，因為怕他越幫越忙。但其實做家事是孩子開始學習參與團體生活的跳板，藉由訓練他參與家事分工，讓孩子知道「家」是全家人的，不是媽媽一個人的，認同自己有責任要維護居家環境的乾淨，也於無形中培養出團隊合作的默契。
常識：發揮良好判斷力
這裡強調的是「判斷力」，父母可以從教導孩子基本的生活常識著手。例如：和孩子討論，如果在超市或大賣場走丟了，該怎麼辦？然後想出方法，實際讓孩子透過練習，來加強印象和知識連結的能力。常識並非與生俱來，必須經由經驗及練習，才能建立並發揮良好的判斷力。
解決問題：將所知和所能化為行動
桃樂絲‧李奇 ( Dorothy Rich )強調解決問題的處方是由下列兩種基本成分構成的：一、練習問問題和回答問題；二、練習做決定。孩子在學校最常碰到的問題是友誼的考驗，您可以問孩子：「甲跟乙都是你的好朋友，但是當甲跟你說不要和乙做朋友的時候，你該怎麼辦呢？」「突然下大雨，但是沒有帶傘出門該怎麼辦？」多運用開放式的問題，引導孩子說出解決之道，而不是讓他回答單一式的「是」或「不是」。多引導孩子練習如何解決問題，會讓他儘早養成思考的習慣。
專注：專心於心中的目標
專注強調的是「心中的目標」，就像小時候寫「我的志願」一樣，有人想當醫生，有人想當總統、科學家等；只不過，長大後真正實現願望的人卻寥寥無幾。「我們的孩子需要成為心理學家所謂『自律』的人，這會使他們有能力平靜下來、集中注意和專心做事。」孩子需要先知道怎麼控制自己的情緒衝動，才能夠靜下心來學習。對學齡前的孩子而言，很容易受到周遭事物的吸引而轉移注意力，父母必須從小培養孩子專注在一件事情的完成，像是吃飯時不看電視、看書時不聽音樂，不讓太多的事情同時進行，干擾孩子的學習。我們可以從設定小目標開始，例如：對於一個平時回家都先玩、先看電視、再做功課的孩子來說，父母可以先設定目標為「我今天放學後要先做完功課再看電視」，然後是「我這星期都要先做完功課再看電視」。當孩子將設定目標和達成目標變成習慣之後，便能夠對於每一件想完成的事情積極採取行動，努力朝目標完成。
親愛的爸爸媽媽，世界充滿了未知，或許讓人心生恐懼，但想到孩子的未來，您是否已想好，要在孩子的心裡埋下什麼樣的種子？您要給他的又是什麼？是財富、知識技能、還是一輩子可以帶著走的大能力。
(引自小康軒月刊)
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